Tableau de synthèse des évaluations

TROISIÈME PARTIE : PLANIFICATION

Planification

Cette partie du document :

présente des tableaux qui illustrent la planification de l’enseignement, de l’apprentissage et de l’évaluation :
- planification annuelle;
- planification d’une unité d’apprentissage;
- planification d’une leçon (liste de vérification d’un plan de leçon)
- planification d’une tâche d’évaluation (cahier de l’élève et cahier de l’enseignante ou de l’enseignant)
présente le processus d’évaluation qui s’inscrit dans la planification à rebours d’une unité d’apprentissage;
présente des pistes de réflexion pour aider les enseignantes et les enseignants à planifier l’évaluation en lien avec l’enseignement et l’apprentissage.

Il est nécessaire de planifier soigneusement l'évaluation pour veiller à ce qu'il existe des liens logiques entre le but, les pratiques et l'utilisation des résultats. L'évaluation en classe est planifiée en fonction de son but, du programme d'études et de l'enseignement. Le programme d'études, l'évaluation l'enseignement et l'apprentissage sont interdépendants, et leur interaction est répétitive et parfois (mais pas toujours) cyclique. Tous ces aspects doivent être cohérents et harmonieux pour que l'apprentissage soit efficace et utile. Lorna Earl, Steve Katz, membres de l'équipe du PONC, Repenser l'évaluation en classe en fonction des buts visés, 2006, p. 15.