QUATRIÈME PARTIE : ACTIVITÉS
Activité 4
Introduction | FAQ | Planification | Activités | Annexes | Ressources

Activité 4 - Les attentes génériques

Résultats d'apprentissage

Préparatifs à l’activité

Apporter le programme-cadre d’une matière que vous enseignez.

Note

Le chapitre 2 de la politique traite des attentes génériques. Faire croître le succès, p. 11 à 13

Mise en situation

Se situer par rapport aux référents culturels.

Réflexion

La transmission de la langue française et de la culture francophone est essentielle pour assurer l’avenir et l’épanouissement de la communauté francophone de l’Ontario.

Faire croître le succès, p. 12

Déroulement

1e partie – Quel est le contexte des attentes génériques?

  1. Discuter de la situation. Comparer les points saillants de votre discussion aux éléments de réponse.
  2. S’approprier le contexte des attentes génériques.

2e partie – Comment sont évaluées les attentes génériques?

  1. Faire des liens entre les attentes génériques et les compétences de la grille d’évaluation.
  2. Discuter des éléments de réponse.

3e partie – Comment s’illustrent les attentes génériques?

  1. S’approprier les exemples de programmes-cadres dans lesquels les liens sont déjà établis entre une des attentes génériques et certaines attentes ou contenus d’apprentissage d’un ou de plusieurs domaines.
  2. S’approprier l’exemple d’une activité et d’une grille adaptée en Éducation physique et santé, de la 1re à la 8e année dans lesquels les liens sont déjà établis entre une des attentes génériques et certaines attentes ou contenus d’apprentissage d’un ou de plusieurs domaines.
  3. S’approprier un exemple dans lequel les attentes ou les contenus d’apprentissage de la matière ne renferment pas d‘éléments sur la langue et la culture, d‘éléments du processus dynamique d’appropriation de la culture ou des référents culturels de la francophonie, et dans lequel on a pu (car il était approprié) intégrer les attentes génériques aux attentes de la matière en question.

Réinvestissement

  1. Se référer au napperon pour se rappeler les concepts clés des attentes génériques, au besoin.
  2. Remplir le billet de sortie.