Attentes et contenus d’apprentissage

Attentes 

• Réviser et corriger ses textes en y laissant des traces de sa pratique réflexive de la grammaire du texte et de la phrase.

Contenus d’apprentissage

• Réviser ses textes en utilisant diverses techniques.

Résultats d’apprentissage

À la fin de cette leçon, l’élève pourra réviser et corriger son texte d’opinion et offrir de la rétroaction descriptive à un pair en se référant aux critères d’évaluation.

Habiletés d’apprentissage et habitudes de travail

• Autonomie

Résultats d’apprentissage

À la fin de la leçon, l’élève aura démontré qu’elle ou il peut réviser, de façon autonome, son texte d’opinion avant la publication.

1. Remettre à chaque élève une fiche d’évaluation par les pairs.
2. Distribuer les textes d’opinion aléatoirement.
3. Allouer de 20 à 25 minutes aux élèves pour remplir l’évaluation de leur pair. Circuler parmi les élèves et offrir de la rétroaction aux élèves pendant le travail – clip vidéo.
4. Ramasser les textes d’opinion et les fiches d’évaluation par les pairs et les distribuer aux élèves respectifs, c'est-à-dire aux auteures et aux auteurs.
5. Allouer 10 minutes aux élèves afin qu’elles et ils puissent lire la rétroaction de leur pair et dresser, sur un billet de sortie, les éléments qui ont été bien réussis ainsi que les éléments qui seront à modifier avant la remise de la copie finale à l’enseignante ou à l’enseignant.
6. Circuler parmi les élèves et leur offrir de la rétroaction pendant qu’elles et ils remplissent leur billet de sortie – clip vidéo.

ÉSA et ÉTA

• Évaluation par les pairs

• Rétroaction individuelle

• Rétroaction des pairs
• Billet de sortie
• Rétroaction de l’enseignante ou de l’enseignant

Discuter avec le groupe-classe des défis rencontrés avec les critères d’évaluation liés à la 3e attente (réviser et corriger ses textes), c’est-à-dire liés à la 3e étape du processus d’écriture.

ÉSA